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學校形象由學校顯特征和潛特征兩方面構成，或者說由硬件和軟件兩方面構成，小學校園文化建設，顯特征主要是指學校名稱、規模、考試分數、升學率、廣告、包裝等；潛特征主要是指學校文化方面的積極價值觀和教育理念、人文環境、創新和開拓精神、服務質量等。學生是學校文化建設的核心，促進學生i發展、彰顯文化的教育意義是學校文化建設的主題。避開學校文化建設誤區，創造一種優良的適合學生要求的文化氛圍，安徽校園文化建設，才能真正做到以“正確輿論引導人，正氣氛圍感i染人”。
要怎樣才能i大程度發揮主題墻的重要作用？
1要建設有彈性的主題墻。
墻飾應該是一個會運作的生命體，它應該如幼兒的身心一般隨時都要改變。而墻飾也會在幼兒心智變化的過程中得到相應的改變。
因此，教師在建設主題墻時，高校校園文化建設，還應該建設有彈性的墻飾，同時還要以幼兒的需要作為基礎，并且對墻飾進行修正，允許幼兒在活動的過程中根據自己的愛好做出適當的調整，使他們能夠成為構建自己知識的主角。
校園文化的視角
把校園文化分成六大類是新近探索，對于校園文化的設計者和實施者，這一分類比較方便和清楚，包括文核、文脈、文思、文質、文成和文景。
文核是學校的基本價值取向，源于國家的核心價值觀和學校的教育思想，也反映著社區的文化基因。所謂校園文化統領力和衍生力（指導作用、引領作用、生發機能、聚合力量）主要源于文核的精神意涵，一般通過校訓傳達出來。校訓是文核的主要形式，還有培養目標、校風、學風等。在中小學，初擬校訓不一定人人都理解，應該有一個解釋和消化過程。
文脈包括學校的傳統、辦學成績和經驗、有影響力的人和事，以及寓意浩蕩、意深悠遠的名言金句。對文脈善于發掘，深挖下去，當然會有新得。善于解析，在敘舊時能夠編新；因事可以悟人，因人可以醒事，都在利用文脈。
文思一般指思維特征、學習態度和方法、學風。校園文思是集體生活方式的基本成分。思路決定出路，文思的意義特別要緊。嚴謹治學的學校，辦學方向具足認知和經驗基礎，學校校園文化建設，方略有勁，層次分明，細節不茍且。那些創新意識強、改革積極性高的學校能夠響應發展的腳步，不故步自封，更富生氣。
文質是生活方式等造就的，“是書香能致遠，腹有詩書氣自華”嘛！教育的根本任務是塑造人。培育文質，不是一天兩天的事，一要靠訓練產生由外向內的外鑠，一要由內而外的內生。不同場合，對人的行為有不同要求，而文質尚好的個體總是受人歡迎的。
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